Zum Einstieg in die Lehre neuberufener Fachhochschulprofessorinnen und -professoren

Vor dem Hintergrund einer großen Lehrbelastung unter FachhochschulprofessorInnen und der zu Beginn häufig geringen Lehrerfahrung im Allgemeinen und fachhochschulspezifischen Feldkenntnis im Besonderen stellt der Einstieg in die Lehre und die didaktische Vorbereitung der Veranstaltungen eine besondere Herausforderung dar. Generell thematisieren nur vereinzelte Studien den Einstieg in die professorale Lehre an Fachhochschulen oder die Wahrnehmung und Wirksamkeit hochschuldidaktischer Angebote. Der Zusammenhang zwischen der Einstiegssituation und der Qualität der Lehre bzw. ihrer Entwicklung während der ersten Jahre wurde bisher nicht untersucht. Der vorliegende Beitrag stammt aus einer Mixed-Methods-Studie, die einen Beitrag zur Schließung dieser Forschungslücke leisten möchte. 

Das Poster präsentiert Auszüge eines Wirkmodels zum Einstieg in die Lehre und bietet einen Einblick in die entsprechenden Einflussfaktoren und deren Verhältnis zueinander. Es fasst Erkenntnisinteresse, Forschungsmethodik und ausgewählte Ergebnisse zusammen.